Routines
Routines vormen de basis van een goed functionerende klas. Ze zorgen voor voorspelbaarheid en stabiliteit, wat essentieel is voor een veilige leeromgeving. Zonder routines kunnen leerlingen onrustig worden, wat leidt tot verstoring van de les en verlies van kostbare onderwijstijd. Routines helpen leerlingen te begrijpen wat er van hen wordt verwacht, waardoor ze zich beter kunnen concentreren op het leren.
Ik start de dag altijd gezamenlijk met de groep. Op de Amerikaanse school waar ik les gaf werd dit “morning meeting” genoemd of “circle time”.
In het Nederlands wordt dit ook wel het “kringgesprek” genoemd. Bij de oude klassen kan dit ook wel de “ochtend kring” of “kletspraatje” worden genoemd. Het is maar net wat je leuk vindt en wat past bij de groep.
Het integreren van leuke elementen in routines verhoogt de betrokkenheid en motivatie van leerlingen. Leuke spelletjes maken het leerproces aangenamer en kunnen ook helpen bij het inslijpen van gewenst gedrag en het bevorderen van een positieve mindset.
In mijn klas hebben we elke dag een andere extra “routine” die per dag wisselt. Ik doe dit meestal als onderdeel van het kringgesprek.
Hieronder een aantal voorbeeld routines die ik in de klas gebruik:
Maandag
doe ik altijd of “mindful maandag” of “moppen dag”.
Mindful maandag: mindful maandag: activiteit/gesprek die werkt aan het reflecteren op de groepsdynamiek. Bijv: ik geef kinderen een “probleem” zoals ik heb maar 2 snoepjes en ik moet ze met 2 vrienden delen… wat zou jij doen?” Dit helpt kinderen met sociaal-emotionele vaardigheden.
Moppen dag: De kinderen mogen zelf met een mop komen of ik vertel de kinderen zelf een mop.
Dinsdag
Dinsdag is mijn favoriete dag, want het is Dinsdag Dilemma Dag. Dit is ook echt een favoriet van de kinderen. Geïnspireerd door mijn eigen studentenleven heb ik dit nu doorgezet naar de klas. Al moet ik toegeven dat de dilemma’s natuurlijk wel iets anders zijn. Ik gebruikte de Dinsdag Dilemma-website tot er kaarten zijn uitgebracht! Deze zijn echt top, vooral omdat er ook een “blijve” kaartenpakket is uitgebracht (de gele), dat alleen maar positieve dilemma’s bevat. Zeker een aanrader! Het leuke van de dilemma’s is dat ze kinderen leren om “outside the box” te denken.Tip: Omdat de kinderen altijd graag door elkaar hun antwoorden willen roepen, geef ik de dilemma’s altijd een nummer: dilemma 1 en dilemma 2. Ik tel tot drie en laat de kinderen dan één of twee vingers omhoog houden. Hierna kies ik met behulp van naamstokjes twee kinderen die hun dilemma en hun reden voor hun keuze mogen delen. Dit levert altijd de meest geniale ideeën op!
Woensdag
koppel ik vaak aan het thema door weetjes dag. Kinderen mogen dan nieuwe weetje die ze die dag (of week) geleerd hebben aan de weetjes thema muur plakken en klassikaal vertellen. Ook probeer ik dit te koppelen aan onze “dit wil ik weten boom” waar kinderen gedurende het thema/jaar vragen ophangen die ze graag willen weten. Op woensdag mogen kunnen tussendoor die vragen opzoeken en het antwoord erbij schrijven.
Donderdag
is bij mij vaak een tweede dilemma dag… dit omdat de kinderen dit zo leuk vinden. Soms laat ik de kinderen hun eigen dilemma bedenken en deze uittekenen.
Vrijdag
is “vrije tijd”, oftewel een momentje in de middag dat kinderen lekker kunnen tekenen of dat we spelletjes spelen. Vaak heb ik hiervoor spelletjes die gekoppeld zijn aan de rekendoelen of de taaldoelen waar de klas op dat moment mee bezig zijn.
Ook handig omdat ik vaak met tafelpunten werk (dus kinderen kunnen per tafelgroepje punten verdienen) en het groepje die aan het einde van de week de meeste punten heeft wint een beloning. Die beloning zet ik dan vaak in op het vrijdag middag moment.
